疫情期间如何线上授课?来自清华大学国际研究生课程的建议

疫情期间如何线上授课?来自清华大学国际研究生课程的建议

自从因新型冠状病毒采取隔离措施以来,社交媒体上充斥着员工在家办公、学生在家上学、亲友间通过Skype电话和Zoom会议进行社交活动的画面。伴随关于如何在家办公、如何保持规律作息的建议大量涌现,许多人开始思考如何为在线设计课程指导制定长期计划。

本文旨在根据我们2月份以来在清华大学建筑学院国际硕士研究生课程中进行在线设计课程教学的经验,为全球的学校和学生提供一些实用的建议。

该设计课程周期为16周,前8周为城市设计部分,在此基础上,后8周开展绿色建筑设计任务。课程由17名来自6大洲15个国家的学生和4名来自北京的导师组成,旨在调查技术和生活方式变化对北京中心城区空间的影响。

Beijing Guomao CBD. Image Courtesy of KPF
Beijing Guomao CBD. Image Courtesy of KPF

材料准备

上学期末,在强制隔离措施实施之前,我们与学生们进行了初步的实地考察。由于学生现在无法进行任何实地考察,我们被迫寻找其他方法来帮助同学们了解现场条件。

大数据专家龙瀛博士提前准备了全面的现场资料,以弥补实地考察方面的不足。他解释说:“为了让同学们更好地了解设计场地及其周边地区,我们收集、共享的实地数据比实际干预区规模大得多,扩展到约3x3千米的区域,面积约为设计场地的16倍。三个主要数据源为跨越不同年份的高分辨率卫星图像、百度地图上收集的街景图像和我所在的北京城市实验室研究小组的城市大/开放空间数据。”

 Data made available in the studio web portal. Image Courtesy of Martijn de Geus
Data made available in the studio web portal. Image Courtesy of Martijn de Geus

这些数据以离线地图、shapefiles 和数据可视化层等不同形式提供,以方便不同层面的分析。我们还在 Sketchup 中提供了三维基础地图。此外,我们还收集了相关的深入案例研究,并通过清华云服务器提供学术文章。

在线授课

云端评图

4 typical desktop environment during online design session. Image Courtesy of Martijn de Geus
4 typical desktop environment during online design session. Image Courtesy of Martijn de Geus

我们保持了常规的时间安排,每周进行两次评图课,每次3小时。我们选择使用Zoom作为在线课堂,学生通过屏幕共享演示文稿。其中最重要的一点是确保所有学生在上课之前下载了正确的软件,并鼓励他们提前测试无线连接强度和内容共享能力。

互动评论

对我们来说,Zoom已经被证明是可以为线上教学提供便利的绝佳平台。作为中国学校和大学使用的主要平台之一,Zoom在新型冠状病毒爆发之初即慷慨宣布,他们将向所有中国用户提供免费的高级会员资格,其中包括允许不同的参与者同时在共享屏幕上绘制和评论的注释功能,并支持多个学生同时共享屏幕。我还强烈推荐基于手写的平板电脑,如 Wacom 或 Microsoft Surface,这有助于我们进行通常在评图中发现的类似草图的指导。

互动指南

Master plan comments during studio session. Image Courtesy of Martijn de Geus
Master plan comments during studio session. Image Courtesy of Martijn de Geus

我们在测试过程中确实注意到了一些问题,因此制定了在线互动指南:

  • 准时上线,如果遇到无法连接的情况,请私下联系一位导师;
  • 不展示时,请将麦克风静音;
  • 导师和展示者的视频始终打开;想参与讨论的人可以根据需要打开视频和麦克风;如果只是在听,则不需要打开视频;
  • 每个班级有一名交替的小组成员代表小组发言,展示结束后,每个人都可以参加讨论。

Live design studio sketch comment summary. Image Courtesy of Martijn de Geus
Live design studio sketch comment summary. Image Courtesy of Martijn de Geus

评图后总结

正常情况下,学生可以在课后分享笔记并讨论导师的草图指导,但是这很难通过在线平台进行。因此,为了促进学生之间的小组讨论、避免误解,设计导师在在线课程结束后,立即会在微信小组中发送一份综合评论和草图的总结。这些评论也会被收集到网络服务器上,这样学生们就可以随时查阅。

Studio notes made available online. Image Courtesy of Martijn de Geus
Studio notes made available online. Image Courtesy of Martijn de Geus

课外辅导

除了以上这些实际的准备工作外,我们发现对学生而言最大的挑战是缺乏实际的课堂环境。新西兰的 Kathrine Huang 提到,由于“缺乏互动和物理存在,我们可能会失去动力,工作效率也会降低,因为这会产生一种孤立感”。马来西亚的 Tsunxian Lee 也认为,“没有物理意义上的会面和通常密集的课堂讨论,不管我们有多优秀,也往往会失去动力,变得懒惰,最终表现不佳”。ArchDaily最近对建筑师的调查也发现,“不得不在家工作的主要挑战之一是无法与同事进行非正式的交谈”。

我们的解决策略是根据相似的时区将学生分在规模4-5人的小组之中,使他们的互动变得更加容易和一致。此外,我们还指导学生通过 Google Docs 进行Powerpoint 展示和 Dropbox 文件共享,找到在线团队合作方法。我们也鼓励学生在课堂之外安排视频讨论。

来自丹麦 Thomas Mellergaard 解释道:“一开始有点混乱,那会儿我们的小组工作更像是5个人在展示前的最后一分钟把各自的工作合在一起。但是,在计划、组织和沟通方面的技能提高后,我认为我们的情况有所改善,小组合作变成了一个很好的学习经验。当我们需要设定最后期限的时候,我们几乎可以一周7天、一天24小时地工作,因为我们在3个不同的时区。”他补充说,“总之,我认为这种情况教会了我们建筑以外的东西。我们正在学习如何更加独立,如何进行计划和组织,如何相互沟通以及如何了解我们所面临的情况。无论某个成员是在处于封锁状态的国家,还是存在互联网连接的问题,甚至可能在一天都没有电或是一个刚刚被洪水淹没的城市。小组对小组成员的情况更加敏感。”

小结

Zoom environment screenshot. Image Courtesy of Martijn de Geus
Zoom environment screenshot. Image Courtesy of Martijn de Geus

我们的课程最初是与新加坡国立大学的联合课程,是新加坡国立大学与清华大学共享城市设计研究计划的一部分。对我们所有人来说,这是第一次通过虚拟教学来管理我们的设计课程。

尽管这种变化并不是我们的选择,同时也是一个相当大的挑战,但是现代技术已经允许我们在设计课程中探索一种新的交互式教学。它要求学生和教授进行更直观的视觉而非口头上的交流和讨论,允许我们快速地查阅参考资料,使用在线资源,并同时对同一幅图进行实时注释。

李晓东博士将我们的建筑硕士项目的目标定位为“让学生从整体视角看建筑,将材料、空间、项目、技术、环境、文化和用户的生活方式融为一体。建筑不止是一种职业,更是一种生活方式。”从这个意义上说,作为设计师,我们应该不断改进工作方式,并期望保持一定程度的灵活性,以适应社会的变化。新型冠状病毒是否会改变我们未来长期的教学方式?虽然我们还没有明确的答案,但到目前为止,这种突然的转变已经被证明是一种丰富的经验,它并非出于欲望,而是出于必要。

课程指导:张悦,黄鹤,龙瀛,Martijn de Geus
翻译:赵雪松

我们邀请您查看关于 COVID-19相关报道,以及阅读有关于“居家办公&效率”文章,了解关于“健康设计”技术指南,为未来设计的思考提供灵感。此外,请随时关注世界卫生组织 (WHO) 发布有关于新型冠状病毒的最新建议和信息。

关于这位作者
引用: de Geus, Martijn. "疫情期间如何线上授课?来自清华大学国际研究生课程的建议" [Tips for Design Studio Teaching in the Age of COVID-19] 20 4月 2020. ArchDaily. (Trans. Milly Mo) Accesed . <https://www.archdaily.cn/cn/937837/yi-qing-qi-jian-gai-ru-he-xian-shang-shou-ke-lai-zi-qing-hua-da-xue-guo-ji-yan-jiu-sheng-ke-cheng-de-jian-yi>

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