项目概况
桃园小学坐落在深圳罗湖笋岗片区，位于未来新罗湖会客厅，具备得天独厚的区位条件。学校周边主要为住宅区和工业、商业混合用地，人口高度密集；一公里内学校较少，仅有笋岗小学、桂园中学两所，且现有学校因年代久远面貌陈旧，设施老化。根据“新罗湖”的科技、生态、人文、创新的区域特征，桃园小学致力要打造成一所代表罗湖教育质量的区域一流名校，缓解周边学位紧张的情况，提升片区教育综合实力。
设计思考
项目占地面积约为1.3万平方米，在这种尺度用地上需要打造一所36班+12个机动教室的规模的学校，面对这种属于典型城市更新下的高密度学校案例，设计团队不得不思考：如何满足高容积率的同时，打造一个友好宜人的校园环境？综合考量过后，我们决定打造一个高楼林立下的“城市绿洲”，这也意味着学校将拥有立体的花园绿化、良好的通风、采光、日照条件。让建筑本身变得舒适宜人，希望它不是城市未来的阻碍，而是一个充满绿化的场所。孩子们能在有限空间的校园生活里满足对无限知识的探索，实现科教共赢，资源共享和生态共生的设计愿景。
立体功能布局
弹性功能，垂直划分
传统的校园建筑组成可分为教学区、体育区、学术区和生活四大功能区，但现有的用地条件已经不能利用简单的水平分区来划分。于是我们将四大功能区的各项功能重新拆分，其中学生中心和体育中心部分功能交叉，可进行动态重组。在城市高密度限制条件下，我们引入“复合教育空间”的概念，结合“地面架高、多首层设计”等手法，将大空间、小空间有序垂直组织，功能更加便捷高效。体育功能与学术功能均布置于首层及负一层，方便与外界分享。教学中心较为私密则单独布置，办公空间往往布置于建筑顶层。因此，在集约用地限制下，通过加强垂直方向的弹性功能布局以满足共享理念。
高效集约的“四层”垂直空间
在建筑中间引入一个宽敞的庭院，团队从自然汲取灵感，通过层层后退、不断蜿蜒变换的连续景观平台打造“半盆地”的形态，使其成为一个趣味场所。地下共享层：围绕院子组织我们学校的食堂、图书馆、游泳馆、体育馆等大空间，借助中心庭院，各空间都拥有良好采光通风。这里既是整座校园的共享区域，也可在非教学期间对周边社区居民开放，作为其社区中心，资源利用最大化。地面活力层：“多首层”设计，将负一层、首层、二层结合架空层、庭院、大台阶来营造城市与校园活力的流动及延续，形成“四重地面”体系。中部秩序层：打破传统布置的教学空间，将教学空间与活动交流空间、连廊景观空间融合为一体。顶部交往层：屋面的功能不断复合多样化，集合运动、景观、社交等多重功能，使屋面活动交往丰富及趣味化。
叠园景观
通过平台绿化、竖向绿化及屋顶绿化打造“叠园”景观，将弹性的教学组团结合院落的空间变化，对不同尺度、不同层次空间进行渗透，强化学习活动之间的联系，从而建筑与景观形成复合型学习空间，支持丰富、多元的教学需求。我们借助三种类型营造“漫游空间”，首先舒展建筑形态，使建筑面向景观，让建筑拥有最大视野。分化中庭景观：不同于建筑围合一个院落的布局，在教学组团中引入两个垂直景观。垂直景观平台：每层平台结合叠落景观花园，让学生有更多接触自然的活动空间，以服务学生课间行为。
“教与学”边界的拓宽
学习不再局限于教室，我们需要拓宽“教与学”的边界，从传统的授课模式变为鼓励学生更多的互相交流，每层通过利用不同拓宽走廊界面变化创造丰富的教学空间，打破传统狭窄的交通空间。在拓宽区域形成丰富的“阅读角”“讨论区”等，打造课室+非正式学习空间+交往廊的模式，开放交融、灵活性强。通过建筑的适应性设计，让教学空间更加开放化和组团化以适应教学模式及学生不同的学习需求，模糊教学与活动的边界。
典雅简约的建筑气质
校园整体采用具有北欧风格的黑白灰色调，局部穿插一些大面积的色彩，窗户形式大小有序，使得整个立面在简约中又富有变化，表达出教育建筑既严肃又活泼的氛围特质。在室内空间的色彩选择上，我们采用质朴平和的木色为主，利于学习氛围的营造。局部选用较为鲜艳的色系，比如在负一层和风雨操场等位置，我们使用蓝色装饰。富有生命力的橙色主要被用于运动场所，还有清新的绿色则用于楼梯点缀。多元化色彩不仅可以很好的界定不同的公共空间范围，为空间增添一份趣味性；还能调节学生的心理情绪，促进青少年健康成长。
结语
如今高密度与标准化的现代校园俨然成为城市建设的大势，但是教育建筑垂直化发展在一定程度上破坏了学生从校园—社区—自然的连续空间体验。本项目重点解决了高密度之下如何创造有趣的空间关系，我们希望在满足基本教育需求的同时，力所能及地去创造一些充满活力与趣味的室外场所，正如之前与老师的沟通，学习知识不仅限于教室，也来源于自然。
