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建筑师: Spacefiction studio
- 面积: 83500 ft²
- 项目年份: 2025 年
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摄影师:Vivek Eadara
在印度，最早的学校形式之一是古鲁库尔（“guru”意为导师，“kul”意为居所）。对于熟悉这一概念的人来说，这让人联想到一幅生动的画面：一位博学的导师在一棵大树的树荫下向弟子传授知识。这种无拘无束、简约且间接的知识传授形式，在 19 世纪左右逐渐消失，取而代之的是以教室和铃声为标志的教学模式，这种模式占据了大多数教育机构。
“school”（学校）一词源自希腊语“σχολή”（scholē），最初意为“闲暇”。颇具讽刺意味的是，如今该国大多数学习环境所营造的学习氛围，给学习者的压力远大于闲适之感。教育教学方法正在发生变革，那种教师单向地向学生灌输知识的工业化层级式知识传授方式，已不再能满足 21 世纪学习者的需求与期望。教学创新需要能供教师和学生共同探索的空间。
这栋三层高的建筑是作为现有校园的扩建部分而设计的，其东西走向，较长的一侧朝向南北，以最大限度地减少热量吸收。建筑中央的主体部分是一个大型的三层空间，它将学校的南北两翼分隔开来，各楼层之间通过桥梁相连，错落有致。阳光通过顶部的天窗倾泻而下，照亮了这个三层空间内沿学校长度方向摆放的、种满热带绿植的大型花盆。南翼建筑本身采用错落式设计，以保护较低楼层免受南方强烈阳光的直射。
一楼的教室朝向有遮荫的北侧或南侧庭院敞开。较高楼层的教室则朝东或朝西开启，共享宽敞、层高两倍的庭院。这些庭院的设计旨在通过拆除围墙，让教室更贴近古鲁库尔（传统印度导师制学习场所）的模式，从而缓解典型四面围墙的教室所带来的压抑感。为了充分参与建构主义学习，学生需要在讲座、小组学习、展示、讨论和个人学习时间之间灵活转换。
“剩余”空间与学习：为了真正转变教育范式，学习空间已沿着教室外一系列相互连通的空间网络进行规划，让学习能够从一个空间自然过渡到下一个空间，同时培养社区感。这些额外空间通过改变人们对空间计划性和高效利用的常规预期，能够激发思考。这些“剩余”空间能够促成宝贵、无计划且非正式的交流联系。它们提升讨论质量，鼓励创造力，并促进协作。
当地开采的冷色调科塔石（Kota stone）与花岗岩交错铺设，构成了大部分地面。铝合金推拉门作为教室与庭院之间的分隔。室外庭院则采用当地传统的坦都尔（tandoor）石铺就。尽管在人类文明过去一万年的发展历程中，科技不断进步，使得人类体验与地球上不受控的自然因素日益分离，但人类仍然渴望，甚至需要与自然建立联系。这所学校通过运用光线、风、树木以及空间设计，将学习体验重新融入自然世界的格局与进程之中。
