01
场地
容积率超4.0，高密度下新校园设计
在深圳，校园建筑的空间模式正经历从“平面铺展”向“立体生长”的转变。深圳市宝安中学（集团）第二实验学校位于松岗车辆段，场地内存在 10 米高差。一半用地位于地铁车辆段站房屋顶，仅能布置场地而不能用于建设，另一半用地需满足各个方向后退 12 米的要求，导致最终可建设用地仅 1.28 万平米，需在此范围内建设 6.8 万平米的学校功能。
如此极限的设计条件，已经没有合适的专业数据能体现其真实密度，堪称中国公立学校建筑的密度之最，同时也有可能催生出全新学校空间组合范式。
主创建筑师在这样的前提下，并没有被动接受局促的现实，反而以“立体社区”为基本设计原理，从关心学生的日常使用和心理健康的朴素视角出发，展开多维度的空间想象。设计方案中最具决定性的是借鉴坡地建筑设计原理，将原本约 40 米高的建筑体量拆解并定性为两座多层建筑垂直叠加，并多次论证，最终获得消防部门的认可。
高差上的运动场、叠加的教学与交流空间、串联的立体动线……学生的学习与活动被自然延伸到不同层面，校园成为一座真正的“向上生长”的学习共同体。学校建成并投入使用一年以来，立体化的空间布局不仅回应了紧张用地条件，更以多层次的学习与活动场所，重塑了师生的日常体验。
02
剖面
天空知城，高空之上的立体学堂
设计概念围绕“天空知城”展开，在垂直方向呈现上中下三个空间维度的立体学堂，催生开放、复合、充满活力的校园环境。基座容纳各类公共教学空间合并成资源中心，其中可触发丰富活动场景。其形态处理如同一组很轻的云朵，此为第一级。
针对场地 10 米高差，设计采用“双首层”设计策略，利用基座化解场地高差形成两级地面，上方是整层的架空活动空间，将失去的地面还给学生，此为第二级。最上方则是普通教学单元组成的空中学堂，于高空之中创造云中学堂景象，此为第三级。
设计团队力求建筑在提供各类功能、场景的同时，也必须消解高密度环境带来的压迫感，给孩子们一个自由呼吸的校园环境，同时建筑要回应深圳当地气候条件，呈现出新时代的岭南建筑气质。
03
空间
7 级空间层级，公共空间的精神塑造
学校建筑的发展核心契合素质教育需求，建筑愈发强调公共与共享。在高密度条件下建筑往垂直方向延伸，依然保留了空间的完整性，结合水平向的功能融合，高密度反而可以创造出更具共享性、互动性和可参与性的景观场地。
建筑在三级划分的基础上，采用 “多层次空间策略”，创造性地组合出“城市地面-资源中心-架空层-图书馆-空中平台-教学楼-屋顶花园” 7 个层次的活动空间，通过功能重叠获得最高效便捷的功能流线与更加生动的校园场景，同时在各种空间层次中实现全方位立体绿色校园。
资源中心位于地面层，通过较为轻松随意的体块交叠组合打破基座的厚重感。BOX 穿孔板立面上印有轻盈的云朵图案，在光影的映衬下仿佛建筑浮动于空中，试图营造灵动而富有层次的视觉节奏，使上部建筑呈现出漂浮感。同时资源中心进深较大，将传统校园中大尺度的礼堂、体育馆等置于其中，与教辅等活动空间相互错动，形成丰富的空间变化。通过植入通达地面的下沉庭院，打破基座进深的限制，营造建筑的“呼吸感”。
