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建筑师: YUARCHITECTS
- 面积: 35000 m²
- 项目年份: 2024 年
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摄影师:YUARCHITECTS, Bizheng Luo
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厂家: Foshan Lighting, Jin Aluminum, Nippon Paint
来自建筑师。2022 年末，也是新冠疫情谢幕的前一年，随着百校焕新的第二季工作计划，机缘巧合的将蛇口学校补充列入最终的焕新清单，我们与这座校园相遇了。蛇口学校是深圳市南山区校史最悠久的学校之一，其前身可追溯至1945年建校的蛇口小学。在尚未拓荒的土地上，它是蛇口渔民的孩子们开始接受启蒙教育的第一盏明灯。1970 年，蛇口中学毗邻于蛇口小学建校，两所仅一墙之隔的老校园，于 2003 年合并，更名为蛇口学校。
现状与策略
在几十年的过程中，校园历经数次局部修缮，翻新，改造，呈多样叠加态，导致建筑物与校园外部空间的限定关系并不明确。整个校园空间的问题虽分布较散，但集中在功能刚需的解决，及建筑物与外部空间的关系上。在仅有 1-2 个暑期的工期条件下，我们明确了技法和态度层面的改造策略：通过局部界面与铺装的焕新，重点进行校园外部空间的重塑，以局部动作的干预，织补出新的校园整体风貌。同时，将新介入的动作，视为对既有机理的一种刻画，而不是简单的覆盖。新的动作与老的存在一起作用，共同塑造出新的场所。
一进院「过厅」：流动与聚集
蛇口学校位于城市片区的地貌高点。从南侧大门拾级而上，进入校园后的第一重外部空间，是一条带状蜿蜒的不规则空地，称不上一个有围合感的场所。在这个空间里，分布着位于西侧尽端的临时就餐空间；位于南侧简陋的学校大门；和位于东侧尽端的一处废弃三角地。在三角地旁，是厨房和物流入口，与西侧的就餐空间距离较远，在使用上十分不便。
在行为与空间的关系上，这个带状的不规则空间，由如一处入户后放大的”过厅“，需要通过空间层级的梳理，重点处理人流在此的流动与聚集。我们试图通过一个简单有效的动作，同时解决多个问题。沿着这条带状用地的不规则边界，我们拆除了切断空间流动的墙体，在地貌高差的断面上，置入了一条连续的，横贯东西的千步廊系统，将西侧新增的补充就餐空间，南侧的新大门，与东侧三角地的新增就餐空间串联在一起。同时，廊道也与生长在校园边界上的大树，形成连续共生的界面，为过厅带来场所质量。
在改造后，位于千步廊中段的学校大门，从原始挡土墙的边界上生长起来，强调体积的坚实感。大门是双面性的：在面向城市一侧，塑造为大跨的洞穴，在面向校园一侧，成为柱廊界面。柱廊落柱点位与广场原始石材的铺装模数对位，底部 6cm 高的柱础“缺席”，提示出一种新老态度，也为新大门带来雕塑感。
在东侧废弃的三角地，廊在此变为一组随地形跌落的就餐平台，以立体的方式解决不同标高公共人流的疏导、聚集问题，作为一处综合但复杂的枢纽，解决几百人的就餐刚需。就餐平台转折的轮廓，是一种对场地几何和现状树木点位的主动适应，也带动了二层屋架龙骨生动的伞状几何。不同的平台随地形间隔布置，形成尺度宜人的小院落，创造出明暗相间，透气舒适的就餐环境。在尺度不大的三角地，我们让平台成为几抹墨绿色的笔触，悬浮在树冠的高度，与现存的树木缠绕在一起，齿纹铝板也在回应着景观的微妙尺度。平台和植物的绿色共同涂绘出特殊的空间气氛，为原本消极的街道带来一道新的风景。
二进院「中厅」：正骨与易容
从一进院的北侧拾级而上，来到几栋教学楼围合而成的二进院，这里的空间方正，行为聚合，有如一个大的中厅。然而围合中厅的竖向界面十分消极，与孩子们能量满满的运动行为，完全绝缘。我们通过正骨和易容的方式，对容纳运动行为的中厅进行重塑。通过补全艺术楼残缺的体量，让其面对球场的界面完整；将原本外扩的中轴幕墙拆除，使气候边界整体内退，变为一处半室外的“戏台”。进一步，通过简单的涂料粉刷，区分出艺术楼立面的横竖构件，将原本封闭的体积语言，在视觉上修饰为相对开放和公用的“柱板”语言。改造后，这个户外的大中厅由如孩子们的舞台，中厅的界面也成为孩子们运动的背景，与空间中的行为互为观演。
三进院「客厅」：与景观同奏
蛇口学校的第三进院，是公共性层级最高的外部空间 —— 校园的运动场。这处明亮的空间汇集校园内的所有人群，如同一处户外客厅。在这个舒朗的空间里，我们希望房子和现状树木共同作用，形成一种合奏的界面。艺术楼的北立面，位于运动场的轴线尽端，也是这个客厅的视线终点。在补全残缺的体量后，北立面以顶部柱廊的姿态塑造出正脸，在运动场的终点被树木衬托着，形成一处高音。
对于树丛掩映中的西侧教学楼组群，我们在两栋教学楼的立面和屋顶上，分别增加了一套墨绿色的钢格栅系统，遮蔽立面上的空调外罩，也在原本废弃的屋顶上限定出方舟般的空中舞台。墨绿色的钢格栅，在景观与楼体之间，形成一道调和的界面。轻盈的钢格栅形成孔隙化的界面，使得界面在不同角度的日照下，产生截然不同的微表情和光感，与树丛景观同奏。在原理层面，更加接近自然景观的有机状态。在大方舟底部的花园里，有一处连接两座教学楼的连廊。我们将其视为大方舟的孪生。可类比的建造语言在高低两处呼应，形成一组立体关系。在尺度不大的花园里，让景观的气氛弥散出去。
