来自建筑师。Sipoonlahti学校有一个整体性的学习环境，新旧结构、室内和室外相互结合来支持芬兰的新课程。该项目是2016年邀请建筑竞赛的成果。建筑师Rudanko + Kankkunen和建筑师Frondelius + Keppo + Salmenperä的获奖设计被称为“串联”，以强调新旧之间的联系。红黑相间的砖砌延伸部分置于现有校舍的前面，它们与旧校舍的主楼无缝相连。
新建分支在旧校舍和新校舍之间创造了一个小型的学习庭院。扩建部分还赋予整体一个新的较低的立面，这是有趣的而且为大型的建筑综合体引入了一个儿童的尺度。 竞赛的目的是创造一个与芬兰新课程相对应的学习环境。Sipoonlahti是自2016年新课程实施以来较早推行的例子之一。
课程强调儿童是独立的个体，他们是独特和不同的学习者。它鼓励以现象为基础的学习，让孩子们探索世界上各种各样的现象，并允许教师们与之合作。这种新的方法需要多种多样的学习空间。孩子们有时以小组为单位工作，有时大家聚在一起表演和演讲，有时也会花时间沉浸在自己喜欢的学习或游戏中。空间需要灵活布置：原来均匀分布在相同大小教室的相同面积现在用于不同的学习区域，如团队协作中心、阅读角和聚集区等。
在Sipoonlahti，我们将新的学习环境组成学习村落。孩子们从内院进入他们的学习村。学习村分布在大楼的每个翼楼，每个学习村都能容纳四到五个学习小组，大约100位学生，由老师们共同领导。学习村分为不同类型的区域以适应不同规模的小组工作。学习村的主题和空间分配在一天中可以灵活变化。学习村是舒适的铺地毯的空间，有大量开放的聚集区和一些大小不同的适合教学和小组活动的房间。开放区内亦设有小型房屋状的小组工作坊，供小组工作及社交活动使用。学习村都与学校中心的餐厅、有就餐空间的表演室、图书馆、小礼堂和舞台相连。
院落由旧校舍的中央大厅改造而来。扩建部分与旧的大厅空间相连，在二层高度上加建了新的房间。在这些漂浮的体块之内，建了新的楼梯、舞台、餐厅兼学习室。用这些悬浮的体块填充现有的高空间，是这个学校内部的一个主要建筑特征。学习环境不仅限于室内。孩子们被鼓励也到室外去实验和探索现象，从而学会怎样将一个主题与他们自己的生活环境结合起来。
室外空间被设计为学习环境的延伸。在室内和室外移动很容易，因为孩子们的鞋都放在自己空间的入口处。内部庭院易于管理，适合较小的孩子学习，年长的则可到远一些的地方比如校园池塘去进行探索。校园庭院由Nomaji景观设计事务所和Virearc设计，以满足不同的学习主题和体育活动。
文字说明由建筑师提供
翻译：悦齐容
