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受谢亿民设计委托,寻长(NARMAL)设计了苏州建设交通高等职业技术学校建筑工程系展厅。作为“预制装配式建筑”的展厅及授课课堂,我们用“全装配式图书馆”的概念来传达我们对这一展示空间的解读和对教学空间的回应。 如何用“装配的方式”来设计装配的内容,是我们设计的核心。单元模块的理性表达和感性阐述是我们针对“装配式”设计、“装配式”教学的设计要点。我们想借现代舞的编舞创作来表达我们对于这一“理性-感性”主题的探讨。 我们之前接触过一套这样的现代舞编舞技巧,通过一种非常理性的方法,迅速展现出一个有一定艺术水平的现代舞作品。(我们暂且放下肢体表达的充分性不谈,先关注下编舞创作和呈现的问题) 两个部分的编舞过程第一部分:动作概括为:1:机械的个体的生长(从地面到直立或其它)2:自然性的个体(模拟一种自然物)3:机械的双人生长(从地面到直立或其它)4:分离的双人互动(正负形的探索) 5:接触的双人互动 6:群体的无意识行动 7群体的有意识行动(领导者的出现) 8:集体的狂欢(奔跑及呐喊) 第二部分:编舞过程中的要素1:空间利用(“占据”不同的位置)2:不同的节奏(清晰的区别)3:不同的方向、目标 4:重复 5:第一部分八个动作在前面四个元素的基础上任意顺序的呈现。 越简洁越好“装配式”设计第一部分:静态的“动作”1:LED无边界灯管 2:书册式抽拉展架陈列 3:LED磁吸轨道灯 4:拱桥形展示桌 5:墙面嵌入式LED灯带形成的柱形阵列 6:团扇形透光防火板教学图案组合 7:参数化木单元太湖石 8:磁吸教学模具单元 第二部分:“动作”的舞蹈空间利用根据参观者和内容的需求用不同的“动作”占据不同的空间。 不同的节奏在“理性”与“感性”表达方式上,探索更多的节奏可能性,偏理智的镇静和偏感性的欢脱。 不同的方向、目标拓展空间内,水平、垂直、交叉等各个方向的可能性,以“功能”和“感受”为目标组织“动作”的发展方向。 展开 阅读全文
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