![](https://images.adsttc.com/media/images/5168/9508/b3fc/4bdb/4e00/003a/newsletter/FOTO_CUBIERTA.jpg?1365808378)
- 项目年份: 2012
-
摄影师:Miguel de Guzmán
![](https://images.adsttc.com/media/images/5168/9549/b3fc/4bc7/f900/0037/newsletter/1109_rp_guarderia_leganes_001.jpg?1365808428)
本案建筑师希望设计一所在尺度上包含复杂的二元性的幼儿学校,创造一个能容纳多种感知的空间:教师和孩子们都能发展自身的认知能力。因而很少有建筑有能力塑造出这种将影响使用者个人发展的空间。
![](https://images.adsttc.com/media/images/5168/95f1/b3fc/4b0f/2600/0029/newsletter/1109_rp_guarderia_leganes_013.jpg?1365808594)
我们马上与Lewis Carroll的那本著名童话故事《爱丽丝奇境漫游记》进行了对比。这个故事将我们带入一个喜忧参半的世界,其中融合了幻想与真实、工作与玩耍、乐趣与责任。在孩子们的眼中感知到的世界充满了各种感觉、体验、尺度以及色彩,如果这个世界还要与成人共处,就很有必要使用双重尺度,让每个人都能适应环境。然而,要适应的不仅有尺度,还有空间的感知特性。因此,我们从建筑的内部开始思考最基本的思维模式。首先,中央空间作为公共空间,你可以从这里通往各个教室。这是一个平坦光滑的空间,可在视觉和触觉上提升感知能力:圆形的庭院将户外引入室内;采光天窗深度超过了2米,将人带入一个色彩斑斓的世界;通往教室的通道带有可折叠的隔断和深深的窗口,这些地方也可以当成允许孩子们进入的个人空间。这些都是提升触觉空间的资源,从而避免设计出一个纯粹的视觉空间。
![](https://images.adsttc.com/media/images/5168/9606/b3fc/4bdb/4e00/003d/newsletter/1109_rp_guarderia_leganes_014.jpg?1365808615)
这样一来就省去了立面。我们选择圆形的图样,遍布整个空间。而空间设计充分考虑到了地貌。这一决定也可以解决三角形地块难以利用的难题。还促成了另一个关键资源的应用:解决糟糕的取向问题,避免学校建筑的阴影投射在操场上。因此,我们把操场设置在平台上。通道在引导孩子们缓缓上行到屋顶平台操场上时,带来了不少乐趣,坡道沿着包含学校设备的圆柱体周边而设。
![](https://images.adsttc.com/media/images/5168/963f/b3fc/4b0f/2600/002a/newsletter/1109_rp_guarderia_leganes_017.jpg?1365808673)
学校内部各个功能区的平面布局考虑到了循环路线和取向标准。教室位于东南端,以求获得最多的自然光线。行政管理区、教职员工办公室和建筑设备位于西北端,这里的移动与访问方式都是独立的。主要空间就是宽阔的中央大厅,这里是带顶的儿童活动与聚会空间,从所有教室都能直接来到这里。
![](https://images.adsttc.com/media/images/5168/96dc/b3fc/4bc7/f900/003a/newsletter/Floor_Plan.jpg?1365808848)