上音实验鹤壁分校是一所新建的从小学到初中的九年一贯制公办学校。位于校区主轴线中心位置的图书馆代表着该校的精神面貌。2022年6月，当URBANUS都市实践接到图书馆室内设计邀请时，设计师对河南省的这个地级市的名称都比较陌生。然而正是在百度城市排名中所谓的五线城市，以及现场看到城市发展的欣欣向荣的状态，让设计师产生了对这个设计莫名的激动和期待，因为正是在这样需要设计力量的地方，才能体现出设计的力量。当前媒体上不缺少一、二线城市的商业空间中惊艳的图书馆和书店打卡点，而对于五线城市而言这太是一种无用的奢侈，但也需要好的图书馆，因为这里的孩子们的视野相对窄，好的空间会刺激他们对书的喜好，以实现帮助他们养成热爱阅读的习惯的目的。毛姆说：“阅读是一座随身携带的避难所。”越是在资源不平衡、不充分的地区，一个好的初级教育的图书馆越是让孩子们终身受益。原建筑有三层，平面呈方形，中部是大楼梯和采光天窗，并有局部三层。改造和升级的切入点是从分析图书馆土建状况出发，先优化现有的条件，用最小的代价弥补不足的短板。
1，问题：原建筑中庭上方设有采光天窗，但缺乏对遮阳、通风、排烟的综合考虑，造成了区域温度过高，直射光过强，不利于阅读功能；
解决方案：“让光变得温顺，让风变得轻柔”
把原来的天窗升高，在侧面位置增设了电动开启装置，侧高窗开启后将聚集在建筑中央部分的热空气有效排除，用自然通风减少空调使用，从而通过主动式节能方式增加室内环境舒适度。在天窗下方吊挂了一层金属穿孔板的“滤光片”，把直射光过滤成了更加柔和温顺的漫反射光，使天窗下成为适合阅读的空间。
2，问题：原建筑一二层之间设有大台阶，这种空间比较适用于在书店中搞活动，而对安静的图书馆无益；
解决方案：“书山有路勤为径，学海无涯乐做舟”
利用书架把大台阶划分成了若干个位于不同标高的阅读区，通过中央台阶串联在一起，好像一条小径攀登着“书山”。功能上这里是非教辅的趣味阅读区域，小学部和初中部垂直交流的混杂空间。
3，问题：原建筑的局部三层只是一个俯瞰二层吹拔的阁楼，与二层并没有直接视觉联系。
解决方案：“更上一层楼”
三层作为教师阅览室，还可以照顾到下面两层。让“书山”继续生长，通过一个隐藏在书架里的折形小径把二层与三层连接起来，使一、二、三层空间形成了一个完整的空间叙事。在重新设定的平面中，一层是小学部，和教师可以进入的闭架书库；二层是初中部。
一层小学部：“单元划分，多元活泼”
为了扩大空间感，东侧的闭架书库与小学部开架阅览区之间使用玻璃隔断，闭架书库也是教师阅读区，日常会有一些教师在里面，通透的视野也节约了管理成本。考虑到小学生的注意力并不容易集中，并且需要老师的管理，因此这一层连通的大空间通过书架划分成了若干个独立的区域，每个区域恰好可以容纳一个教学单元的学生上阅读课。单元之间的书架隔断上又设有能坐进去阅读的洞口，既使有视觉的通透性，又给孩子一些开放的私人空间。大台阶底下的空间通过正负两种不同的空间手法，形成了看书的“洞居”和“房居”，通过尺度的控制生成更有领域特征的阅读基地。
二层初中部：“岛屿划分，动静相宜”
二层作为初中生阅读的主要区域，由于层高较高，并且初中生有了更多不同阅读状态的空间需求，进行了有别于首层的空间设计。沿着建筑的外边缘的幕墙，设置了一条连续变化的阅读桌作为初中生进行独立学习的区域，该区域采光良好、视野开阔且空间较为稳定，更适合学生集中注意力于书本本身和独立思考。围绕着中庭设计了三个独立的“岛屿”，每个岛屿都有一种颜色，一张异形的共享大书桌，和一个高书架围合成的私密阅读空间，这样既可以让一个班的学生围坐在一个大书桌前上一堂生动的阅读课，又满足了两三好友在一个独立空间进行心得分享的私密需求。
三层教师阅览室：“教师之家，精神高地”
三层是提供给教师的加油站。三楼的书架上拒绝摆放任何教辅书籍，而是装配提升教师修养、扩大他们知识面的读物。这里是交流和休闲的场所，精神疗愈的地方，而不是枯燥的教师阅览室。
材料选择
为了让空间看起来更加明亮干净，设计师在墙面和天花更多采用了纯净的白色材质，但也需要一定的质感。半透明的阳光板（聚碳酸酯板）包围了中心的“书山”，它洁白柔和，又能朦胧地透视出背后书架上多彩的书籍。悬在天花上的“滤光片”，考虑防火等级的需求，采用压型穿孔铝板，产生另一种透光效果。地面上用了不同颜色和拼花的PVC编织地毯来界定空间，又起到吸音作用，配合上高饱和度颜色的家具和书架隔板，为空间带来了活力与变化。
颜色设置
空间简洁干净，又充满朝气和正能量，需要大面积白色基础上配些高饱和度的原色。大空间选择白色来突出图书馆安静的属性。除了墙面上大面积的白，还有多种多样的白：作为“滤光片”的白色穿孔铝板，白色半透明的阳光板，带灰色颗粒的亚光白色水磨石瓷砖。这些白色材料会随着一天中不同光线变化而呈现出不同的效果，让以白色为基色的空间更有层次感。白色之上是地面、家具和书架上的彩色。根据少年儿童心理学，首层的小学部反而用暗一点的蓝色和棕红色作为地毯颜色，让低幼的孩子在阅读时不太受颜色的刺激；二层的初中部采光好，颜色比本色更鲜亮些，空间更活跃。
家具设计
为了保持空间的通透性和流动性，空间划分都通过书架和书桌，因此运用了大量不同类型的定制化家具。经过与厂家反复沟通工艺，结合家具不同的形状和载重量，分类使用了钢制和成品板材两种材料。为了和地面形成统一的视觉关系，把PVC编织地毯作为家具的局部饰面，得到了良好的效果。
结语
可能有人会惊讶于这样的设计都不会发生在一线城市的公立学校。其实，设计的投资并不高，效益也远远大于投入。这样的设计最适合于发生在发展相对滞后的区域，因为这里的公立学校更有这种设计需求。在所谓五线城市，更需要借助设计的力量来打开孩子们的视野，激发他们对书籍的兴趣，享受像一线城市孩子们那样可以去网红书店阅读的体验。希望他们能把对图书馆的喜爱转化成对书本的喜爱，把阅读当作随身携带的避难所，通过一个设计来造福一生。
